Saludos!
domingo, 24 de noviembre de 2013
La imagen del guion
Saludos!
GUION DE LA ACTIVIDAD ORGANIZADA COGNITIVA ANTICIPADA
Claro, primero había que colocar el guion que sustenta el trabajo del video, bueno más que un guion mi trabajo coquetea poderosamente con un proyecto de investigación, en fin la idea inicial fue una y mi formación me traicionó. Nuevamente solicito la tolerancia del lector.
Saludos!
Saludos!
Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología
Digital Integrada
Nodo III. El estudiante del siglo XXI
Actividad integradora. Guion
Georgina Alfaro González
Grupo: 3
Título:
Objetivo: Mostrar y concientizar a los Docentes en Línea
sobre las implicaciones en la formación científica, humanística y social de los
alumnos de la Universidad Abierta y a Distancia de México, que tiene el
desconocimiento y la permisión del plagio en los trabajos escolares además de
evidenciar la necesidad de combatir esta práctica.
Planteamiento del
problema: El plagio es una práctica generalizada entre los estudiantes de
la UNAD-M, ello implica que quizá los estudiantes no conozcan el significado y
las implicaciones de esta acción, también puede señalarse la falta de conocimiento
sobre la importancia y forma de citar las fuentes de información, o tal vez sea
una cotidiana expresión de las deformaciones educativas que permean en nuestra
sociedad, por último podría citar que puede haber información y conocimiento
sobre las implicaciones del plagio y simplemente se minimiza y deja pasar.
Varias son las hipótesis que se pueden plantear y diferentes los ángulos desde
los cuales se puede abordar la problemática y yo considero que un buen espacio
es a través de los Docentes en Línea pues son ellos quienes al conocer y
concientizarse de la trascendencia de permitir el plagio entre los estudiantes
de la UNAD-M, en su formación
profesional e integral podrán, en compañía de la institución, solos no es
posible que alcancen plenamente el objetivo, concientizar a los estudiantes,
sugerir e implementar las estrategias necesarias para detener gradualmente el
plagio como práctica cotidiana.
De tal suerte que el video que próximamente realizaré será
dirigido a los Docentes en Línea y planteó desarrollarlo de la siguiente
manera, aunque puede haber cambios en la forma y no en el contenido. Abajo en
una imagen intento describir de la mejor manera el cómo voy a realizar este
video, he de confesar que me plantean un reto tremendo pues en mi vida me había
imaginado realizar tal actividad, es algo que veía muy lejano de mi actividad
profesional, realmente no prometo nada espectacular más bien muy humilde y
sufrido pues es una actividad complicada para una humilde historiadora.
Nodo III. Actividad integradora; Organizador Cognitivo Anticipado
En palabras simples y llanas, que cualquier humano pueda entender; video de la actividad integradora.
Importante y de mínima honestidad es confirmar, antes de que alguna persona lo vea, que es mi primer material de este tipo y que evidentemente refleja mis primarios conocimientos sobre el uso de la tecnología en este rubro, si en términos académicos lo expresara, debiera afirmar que soy una migrante tecnológica con altas y fuertes aspiraciones. En fin, que después de batallar varios días con los videos de youtube para lograr realizar un video sin el celular o la cámara de la computadora y convencerme de que podía hacerlo, los astros se conjugaron o se alinearon perfectamente y aquí está, no es la mejor que he realizado en mi vida pero los contenidos son salvables, la estructura es verdaderamente simple muy cercana al kinder pero solicito paciencia y tolerancia.
Espero sus comentarios.
Saludos!
Importante y de mínima honestidad es confirmar, antes de que alguna persona lo vea, que es mi primer material de este tipo y que evidentemente refleja mis primarios conocimientos sobre el uso de la tecnología en este rubro, si en términos académicos lo expresara, debiera afirmar que soy una migrante tecnológica con altas y fuertes aspiraciones. En fin, que después de batallar varios días con los videos de youtube para lograr realizar un video sin el celular o la cámara de la computadora y convencerme de que podía hacerlo, los astros se conjugaron o se alinearon perfectamente y aquí está, no es la mejor que he realizado en mi vida pero los contenidos son salvables, la estructura es verdaderamente simple muy cercana al kinder pero solicito paciencia y tolerancia.
Espero sus comentarios.
domingo, 17 de noviembre de 2013
Actividad 1. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje.
Si he comprendido bien, los estilos de aprendizaje son los caminos que recorremos para aprender y las inteligencias múltiples (linguística, espacial, musical, lógico-matemática, kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista) habitan en todos nosotros en diferentes potencialidades. Ambos son parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. El conocimiento y puesta en práctica por ambas partes (docentes y estudiantes) puede provocar que tanto los alumnos como los profesores podamos experimentar nuevas opciones en nuestros particulares procesos lo que ciertamente necesita una buena cantidad de capacidad de reconstruirnos.
El eje transversal entre las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje considero se encuentra en la postura que se tome respecto de las siguientes cuestionantes; cómo seleccionamos, cómo organizamos y cómo transmitimos la información.
Considero que identificar los estilos de aprendizaje entre los estudiantes de Educación Superior a distancia es un tanto complicado por diferentes razones; primero, no entran a la plataforma con regularidad y se limitan a realizar a raja tabla lo que las instrucciones generales indican en cada actividad por ejemplo, busca en internet tales datos del INEGI, estadísticas, etc y realiza un comentario final, los estudiantes colocan las gráficas actualizadas que se les solicita pero sus comentarios no rebasan, por lo general, el comentario de esta bien que tengamos escuelas y hospitales, qué bueno que hay algunas carreteras, etc. Cuando les sugieres que deben analizar la información, contextualizarla y dimensionarla, la respuesta es inexistente, estamos en la parte del conocimiento y habilidad de receptivo, como anota Tobón y reitero mi comentario del otro foro, es necesario que se ejerciten aun más las habilidades que se pretenden fomentar.
El eje transversal entre las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje considero se encuentra en la postura que se tome respecto de las siguientes cuestionantes; cómo seleccionamos, cómo organizamos y cómo transmitimos la información.
Considero que identificar los estilos de aprendizaje entre los estudiantes de Educación Superior a distancia es un tanto complicado por diferentes razones; primero, no entran a la plataforma con regularidad y se limitan a realizar a raja tabla lo que las instrucciones generales indican en cada actividad por ejemplo, busca en internet tales datos del INEGI, estadísticas, etc y realiza un comentario final, los estudiantes colocan las gráficas actualizadas que se les solicita pero sus comentarios no rebasan, por lo general, el comentario de esta bien que tengamos escuelas y hospitales, qué bueno que hay algunas carreteras, etc. Cuando les sugieres que deben analizar la información, contextualizarla y dimensionarla, la respuesta es inexistente, estamos en la parte del conocimiento y habilidad de receptivo, como anota Tobón y reitero mi comentario del otro foro, es necesario que se ejerciten aun más las habilidades que se pretenden fomentar.
Foro Holístico sobre el estudiante del siglo XXI
Me parece que cuatro línea generales pueden marcar las problemáticas a las que se enfrentan los estudiantes a lo largo de su proceso de enseñanza-aprendizaje en la licenciatura a distancia.
El primero y no precisamente en un orden determinado, es la autodisciplina, me refiero a administrar su propio tiempo, es una muy importante competencia de los estudiantes de cualquier nivel y sistema educativo disciplinarse para organizar sus tiempos y así no solo eficientar y distribuir de mejor manera tanto sus espacios laborales, académicos y de disfrute sino realmente cumplir sus metas.
Segundo, poseer conocimientos básicos, entre ellos la redacción clara de ideas, la comprensión de textos y la correcta cita de fuentes de información además de, y muy deseable conocimiento y apropiación de un aparato crítico.
Tercero, las competencias digitales mínimas para moverse con soltura en la plataforma y también capacidad de innovar en las estrategias y herramientas que utilice el estudiante en su proceso de aprendizaje.
Cuarto, esquivar con destreza las diversas contingencias personales y laborales que se presenten a lo largo de la licenciatura.
Saludos!
Sobre lo que pregunta Alberto, me parece que un taller que sólo se enfoque al desarrollo de una de las habilidades sería una respuesta parcial, creo que deben tomarse varias vertientes y quizá en un taller introductorio que se enfoque a dos o tres habilidades básicas y que a lo largo de los cuatrimestres se les de continuidad en una asignatura obligatoria para la formación de los estudiantes. Creo que la práctica es sin lugar a dudas la forma en la que realmente nos podemos apropiar de los conocimientos y las habilidades necesarias para nuestras vidas académicas y totales.
Saludos!
Diplomado Práctica Educativa Innovadora con
Tecnología Digital Integrada. Nodo III
Práctica educativa innovadora Nodo III Actividad de reflexión 1. Estilos de
aprendizajes e inteligencias múltiples. Trabajo colaborativo.
Georgina Alfaro
González
José Antonio
Hurtado Rodríguez
Todos los seres
humanos contamos con un amplio repertorio de inteligencias[1],
de formas de aprender, de entender nuestro entorno pero en cada individuo hay
siempre alguna sobresale más, que es dominante pero no es la única. La anterior
es la teoría que en los años ochenta expuso y hasta la fecha es la que mayores
consensos abraza, postulada por Howard Gardner[2]
pero estas inteligencias son potencialidades, posibilidades de desarrollarse en
cada uno de nosotros, la clave de su éxito radica en la adecuada aplicación de
los diferentes estilos de aprendizaje entre los que destacan; el
reflexivo-explicativo, el sensitivo-intuitivo, el visual-verbal y el
secuencial-global.
Cuando los
docentes tienen conocimiento, conciencia y sensibilidad sobre la importancia de
las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje y ejerce su profesión
con estas herramientas de la mano, puede hablarse de altas posibilidades de
éxito, de aprendizajes significativos.
La siguiente
tabla muestra el cruce entre las inteligencias múltiples y los estilos de
aprendizaje.
|
Inteligencias
múltiples
|
Estilos de
aprendizaje
|
|||
|
Activo/
Reflexivo
|
Sensitivo/
Intuitivo
|
Visual/
Verbal
|
Secuencial/
Global
|
|
|
Lingüística
|
Convergencias: Aprenden trabajando en equipo o de forma individual,
discutiendo y debatiendo
|
Divergencias:
Son memoristas y prácticos
|
Convergencias :Aprenden leyendo escuchando y viendo palabras
|
Divergencias:
Resuelven los problemas siguiendo estructuras bien establecidas
|
|
Lógico
Matemático
|
Convergencias:
Aprenden aplicando el conocimiento
|
Convergencias:
Resuelven los problemas por métodos bien establecidos.
|
Convergencias:
Trabajan bien con lo abstracto
|
Convergencias:
Resuelven los problemas siguiendo estructuras bien establecidas
|
|
Visual espacial
|
Convergencias:
Aprenden haciendo algo con el conocimiento, discutirlo,
aplicarlo o explicarlo, les gusta diseñar, construir, crear
|
Convergencias:
Les agradan la innovaciones, captan mejor los nuevos conceptos y
las abstracciones, dibujos.
|
Convergencias:
Recuerdan mejor lo que ven, figuras, diagramas, imágenes
|
Convergencias:
Recuerdan mejor lo que ven, figuras, diagramas, imágenes
|
|
Musical rítmica
|
Divergencias:
Aprenden haciendo algo con el conocimiento, discutirlo,
aplicarlo o explicarlo, les gusta diseñar, construir, crear
|
Divergencias:
Resuelven los problemas por métodos bien establecidos.
|
Convergencias: Aprenden leyendo escuchando y viendo palabras,
destacan en reconocer sonidos.
|
Divergencias:
Resuelven los problemas siguiendo estructuras bien establecidas
|
|
Corporal
kinestésica
|
Divergencia:
Aprenden haciendo algo con el conocimiento, discutirlo,
aplicarlo o explicarlo, les gusta diseñar, construir, crear
|
Divergencias:
Resuelven los problemas por métodos bien establecidos.
|
Convergencias:
Les gusta moverse, tocar, hablar, lenguaje corporal
|
Divergencias:
Resuelven los problemas siguiendo estructuras bien establecidas
|
|
Naturalista
|
Convergencias:
Les gusta pensar detenidamente sobre el objeto, les gusta
participar en la naturaleza y hacer distinciones.
|
Convergencias:
Buscan aprender hechos, destacan entendiendo la naturaleza y
haciendo distinciones.
|
Convergencias: Recuerdan mejor lo que ven, destacan
identificando la flora y la fauna.
|
Convergencias:
Son capaces de resolver problemas luego de captar el panorama
general.
|
|
Interpersonal
|
Convergencias:
Aprenden bien trabajando en equipo o de forma individual,
discutiendo y debatiendo, les gusta tener amigos, hablar con la gente
|
Divergencias:
Resuelven los problemas por métodos bien establecidos, son
memoristas y prácticos
|
Convergencias:
Les gusta hablar con la gente y destacan comunicando
|
Divergencias:
Resuelven los problemas siguiendo estructuras bien establecidas
|
|
Intrapersonal
|
Convergencias:
Les gusta pensar detenidamente sobre el objeto, y trabajar solos
|
Convergencias:
Resuelven los problemas por métodos bien establecidos, son
memoristas y prácticos
|
Divergencias:
Les gusta trabajar solos, reflexionar y seguir sus propios
intereses
|
Divergencias:
Resuelven los problemas siguiendo estructuras bien establecidas,
aprenden mejor reflexionando.
|
En los siguientes esquemas se muestra representado el tipo
de inteligencia con el estilo de aprendizaje que favorece su desarrollo.
Fuentes
consultadas.
Tesina
Marcos Antonio
Serrano Herrera, “Análisis descriptivo de las inteligencias múltiples y los
estilos de aprendizaje y su efecto en el rendimiento académico. Una visión de
un caso.” IPN, México, 2009
Hemerografía:
Norma Lucila
Ramírez López, et.al, “Diagnóstico de estilos de aprendizaje en alumnos de
Educación Media Superior” Revista
digital universitaria, vol. 9 número 2, 10 de febrero 2008
Mercè Gisbert,
et.al, “Digital leaners: la competencia digital de los estudiantes
universitarios” en La cuestión
universitaria. 7-2011
Erika Buchelli
Aguirre, “Las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje en los
estudiantes de primer semestre de contaduría pública de la Universidad de la
Salle.” En Psicogente, 11 (20),
noviembre 2008
[1]
Las inteligencias múltiples se han agrupado en ocho líneas generales a saber;
lingüística, lógico-matemática visual-espacial, naturalista, musical,
kinestésica-corporal, interpersonal e intrapersonal
[2]
Howard Gardner, La teoría de las
inteligencias múltiples, Fondo de Cultura Económica, México, 1987
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